Justificativa: Integra conteúdos e práticas de diferentes áreas do conhecimento, rompendo os limites tradicionais das disciplinas escolares. A atividade dialoga com Artes, por meio da confecção de adornos, pinturas corporais e grafismos; com Língua Portuguesa e Línguas Indígenas, na oficina de escrita em Patxohã; com Ciências/Biologia, na produção de tintas naturais e na compreensão de plantas e elementos da natureza; e com História e Geografia, ao abordar lutas indígenas, território e memória cultural. Além disso, promove habilidades socioemocionais e cidadania, como respeito à diversidade e consciência política. Dessa forma, os estudantes vivenciaram conhecimentos integrados, significativos e contextualizados, aproximando a aprendizagem do cotidiano e da realidade da comunidade.

Duração: Foram necessárias cerca de 32 aulas ao longo de três meses

Descrição da proposta pedagógica

Propusemos a atividade a partir de um episódio vivido por uma aluna indígena pataxó, que, ao se apresentar na escola com grafismos de sua cultura, sofreu reações diversas, incluindo preconceito. Esse fato evidenciou a invisibilidade da cultura indígena no espaço escolar e a necessidade de promovermos ações que valorizassem a identidade indígena, incentivassem o diálogo intercultural e combatessem o racismo.

Nossos objetivos foram dar visibilidade à cultura indígena pataxó presente em nossa comunidade, aproximando estudantes e famílias de seus saberes e lutas, além de construir um material didático acessível sobre as pinturas corporais para ser utilizado tanto por videntes quanto por pessoas com deficiência visual.

As estratégias envolveram a realização de oficinas de escrita em Patxohã (língua pataxó), confecção de adornos identitários, produção de tintas naturais, grafismos corporais e vivência da culinária tradicional, além de manifestações em apoio às lutas indígenas e do intercâmbio cultural com integrantes da Aldeia Pataxó Katurãma. Paralelamente, elaboramos um catálogo tátil das pinturas corporais, explorando técnicas com caneta 3D para tornar os grafismos perceptíveis ao tato.

Na prática, as atividades envolveram 90 alunos, de diferentes turmas, do 6º ao 9º ano, em oficinas coletivas, momentos de diálogo e manifestações políticas no espaço escolar, culminando em experiências ricas de troca cultural. O projeto, além de impactar diretamente os participantes das oficinas, foi compartilhado com os 800 alunos da escola, por meio de exposições e eventos.

A visita dos Pataxó à escola e o contato direto com seus saberes despertaram curiosidade, respeito e admiração nos estudantes. O catálogo, por sua vez, abriu caminho para novas reflexões sobre acessibilidade e inclusão, tornando-se um registro cultural e pedagógico de grande valor para a comunidade.

Como a ação pedagógica se relaciona com a Lei 11.645/2008?

A atividade se relaciona diretamente à Lei 11.645/2008, pois promoveu vivências práticas de valorização da cultura Pataxó dentro do espaço escolar. O tema principal foi a visibilidade e a preservação da cultura indígena, especialmente por meio das pinturas corporais, da língua Patxohã, dos adornos identitários, da culinária e das manifestações políticas. As oficinas e ações realizadas articularam saberes ancestrais e formas próprias de ensinar indígenas, baseadas na oralidade, na coletividade, na experiência prática e na valorização da memória. O projeto possibilitou que alunos e comunidade escolar aprendessem não apenas conteúdos, mas valores de respeito, luta e identidade, integrando os conhecimentos tradicionais às práticas de ensino cotidianas. Assim, a atividade contribuiu para o cumprimento da lei ao inserir de maneira crítica e significativa a cultura indígena no currículo escolar.

Interculturalidade presente na ação pedagógica

A atividade é intercultural, pois promoveu o encontro, o diálogo e a valorização de diferentes culturas no espaço escolar. A cultura indígena pataxó esteve presente por meio de suas línguas, pinturas corporais, adornos, culinária, cantos, danças e manifestações políticas. Esses saberes foram compartilhados com alunos, professores e comunidade, que puderam aprender, vivenciar e respeitar tradições distintas das suas. Ao mesmo tempo, os indígenas também conheceram práticas e rotinas da escola urbana, em uma troca de experiências. Dessa forma, a atividade rompeu barreiras de invisibilidade, valorizou o protagonismo indígena e possibilitou a construção de novos conhecimentos a partir da convivência entre culturas, fortalecendo a diversidade e o respeito no ambiente escolar.